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本文来源:http://www.travelflygdl.com  发布日期:2018-08-23 浏览数:1107


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顾云深说,某种程度上,考试当然是最公平的做法。但如果把考试制度固化,推及到人才选拔的每一个层次,一些偏才、怪才就会失去机会,尤其是博士生阶段,需要的是对某一门学科特别热爱、愿意钻研、且有研究能力的学生,而不是最会考试的人。我们至少应把招博士生的权力还给教授,他们最有资格去判断什么样的学生最合适。

  本报讯(记者 李伦娥)义务教育有“两免一补”,高中大学有奖学金和社会热心人士的捐助,唯独职教贫困生很少能得到救助。但记者近日在湖南湘西自治州采访发现,这个州8个县中有7个是国家级贫困县,今年却有近1/3的职教生得到程度不等的救助。  记者手头有一张“湘西自治州电大中等职业教育贫困学生救助券”,上面用大红特号楷体字印着“伍百元”。“可别小看它,开学时学生拿着这张券,就可以少交500元学费。”州教育局职成办负责人田晓路对记者说。  湘西贫困生比例较高,全州50多万在校生中贫困学生达18.4万人。州委副书记曾震亚曾经算过一笔账,因为有“两免一补”,义务教育阶段的17.1万名贫困生能得到较好的救助,而高中和大学阶段的1.3万名贫困生主要靠社会助学和贷款,假如这部分贫困生要完成从高中到大学的学业,估计人均至少要花5万至6万元。他认为,湘西脱贫的最好办法之一是让孩子们读职教,即以就业为目标的教育扶贫。  基于此,湘西从2004年开始实施“9+2”的助学计划,目的是让山区农民的子女在城镇享受免费的寄宿制九年义务教育和两年免费的“订单式”职业教育。“9”是通过“两免一补”来实现,“2”则通过整合扶贫资金、发动扶贫单位行动实现。  为配合“9+2”助学计划,在州教育局的组织下,今年全州有20所职业学校出面资助贫困生读职教,20所学校根据各自具体情况,发放500元或600元不等的“职教救助券”,总金额达140.5万元,计划救助人数为2720人。再加上由州移民局、州团委等支付职校学费的初中毕业生,今年全州得到救助的职教生为3860人,约占州职教招生计划1.25万人的1/3。  《中国教育报》2006年6月17日第1版

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实验性示范性高中推荐生、自荐生的录取,选拔的是全市初三学生中排名前10、各方面均出类拔萃的尖子生,对于进入推荐生名单的考生,能够在全市范围内选择最好的适合自己的示范性高中,只要不发生志愿填报时与其他考生撞车的意外,一般就可以以“预录取“的资格参加学业考试,只要达到全市统一划定的推荐生录取控制分数线,就能被顺利录取。

那么,所谓的正向思维方式又是什么呢?其实不用想得太复杂,把它想成常识判断下的善心就对了。例如想法积极,有建设性,具有合作精神,能以感谢的心与大家同心协力一齐前进,开朗而坚定,与人为善,关怀他人,有颗柔软的心,愿意付出努力,知足,不为己利,亦不贪求等。每句话看起来都是那么老掉牙,就跟小学教室里贴的伦理道德标语没两样,然而对这些话可不能等闲视之,不仅要用心体会、身体力行,更要与其融合为一才行。

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事实上,本书深深地镌刻着时代的印记。尽管目前的教育主体还深受计划经济思维模式的影响,但这毫不影响作者用市场经济的观点来看待问题、分析问题。因此“合理需要”、“学校的需求度”、“国家的需要”等成了教师生存与发展的关键词。当然这一系列需要中也包含教师自己的需要,这也是一以贯之的。作者把组织甚至社会看成了一个相互需要的系统,教师的价值体现在学生、家长、同行等大多数人的需要中,这样的观点“世俗”而“神圣”。这意味着教师是“站起来的人”,具有自由思想、独立精神,但与此同时又具有良好的社会人格。教师的发展只有在一定的社会条件下,在社会交往之中才能得到健全的发展。这意味着“为什么做教师”原在“怎样做教师”中,也就是说教师除了追求个人与社会的和谐统一,还要追求理性与感性的和谐统一,这是新时代下新型教师的思考与追求。

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刚入校时,久隆模范中学给每位学生一次性免费发了两套新校服,为了帮学校节省开支,孙悦礼三年坚持只穿其中一套。初三毕业那年,孙悦礼将一套崭新的校服捐给了学校,供学弟学妹们使用。

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问到王路江最喜欢的乐曲时,她非常陶醉地说:“是《蓝色多瑙河》,我每次听到它,心都醉在那种流畅而奔放的旋律里,仿佛能看到河水上跳跃的阳光,尤其是其中的第四圆舞曲,节奏欢快自由,生气勃勃,给人一种春意盎然的感觉……”谈到艺术,王路江更加滔滔不绝,她说,她从小就比较喜欢摄影和绘画,所以对光影明暗和色彩搭配等比较敏感。她指着学校的画册说,那种红色和银色的搭配就是她选定的。

所谓“梯度”要合理就是指在报同一批院校的志愿时,必须选择第一、二、三志愿院校之间的录取分数有足够的差距,以确保前面志愿落空时,后续志愿能发挥作用。同一院校的不同专业之间也要按“冷”、“热”拉开档次,避开填报地域相近,声誉相当的院校。

理科是男生的强项,理科竞赛也是男生占优势,这是大多数人的看法。作为一个喜欢理科、并且取得不错竞赛成绩的女生,蒋楠说:“别人看来搞竞赛女生会不如男生,或许是这种主流思想打击了大多数女生的积极性。我从来不觉得搞竞赛有什么固定的性别优势。”

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对学生来说,学习游戏设计是把兴趣转化为终身职业,学习和工作将更有劲头。在深圳长大的学生赵青深有体会。管理系大专毕业后,他顽强地留在北京辗转了一年,换了好几次工作,都不太满意。想起从小就特别喜欢的游戏设计,他终于下了决心回到深圳报读深圳游戏学院。没想到还没毕业,在学校推荐的某家大型游戏公司面试中,他就脱颖而出,成为许多本科生、研究生、有经验的游戏设计师中的胜利者。现在他的工作真正和兴趣融合在了一起,回想起在北京的零碎工作,他很庆幸当初自己的抉择,并且对未来充满信心。(原载南方新闻网)

 

 
 
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